A beszéd észlelése és megértése (más néven beszédpercepció) a másoktól elhangzó közlések feldolgozását jelenti. Ez a folyamat alapja a megfelelő anyanyelv-elsajátításnak, az olvasás, írás és az idegen nyelv megtanulásának. Zavara esetén nehezített a hangok, hangsorok felismerése, ill. a szavak, mondatok, közlések jelentésének, tartalmának megértése, értelmezése ép hallás esetén is. Gósy Mária kutatásai szerint a gyermekek 30%-át érinti.

Mivel rejtetten működő folyamatról van szó, észrevétele a mindennapi életben nehéz (a gyermekek kompenzálhatnak is). Fejlesztés nélkül megmaradnak a zavarok. Gyakran vezet tanulási problémákhoz (írott nyelv elsajátítása, idegennyelv-tanulás, memoriterek tanulása). Csaknem minden tanulási zavarral küzdő gyermekeknél kimutatható beszédpercepciós probléma. Kihathat a beszédprodukcióra is: a gyermek szűk szókinccsel, nyelvtanilag hibásan beszél, a hangokat torzítja, kihagyja, felcseréli. A figyelmeztető jeleket a felnőtt környezet félreértheti, és magatartási problémának címkézi. Minél fiatalabb korban kiderül, annál könnyebben korrigálható.

Mik a kiváltó okok?

Környezeti okok:

• Beszédelsajátítás közegének megváltozása
• Felgyorsult beszédtempó
• Verbálisan ingerszegény környezet
• Kódváltó környezet (két- vagy többnyelvűség)

Biológiai okok:

• Nem ép beszédszervek és érzékszervek
• Idegrendszeri sérülés

Rizikófaktorok:

• Koraszülöttség
• Születési rendellenesség
• 2 éves kor után induló beszéd, lassú beszédfejlődés
• Családi érintettség a beszéd és a nyelv területén
• Állami gondozottság

Miről lehet felismerni?

• Késik a beszédfejlődés
• Nem köti le a mese
• Szűkös a szókincs
• Nyelvtani hibák a beszédben
• Szájra irányultság
• Szótalálási nehézség
• Nehezen tanul kívülről
• Súlyos artikulációs hibák
• Nem érdeklődik új ismeretek iránt
• Későn alakul ki a kézdominancia

• érthetetlen, "halandzsa" beszéd
• makacs, elhúzódó pöszeség
• kérdésekre nem megfelelő válaszok adása
• nem veszi észre, ha a nevét mondják, szólítják (auditív alak-háttér megkülönböztetés)
• zavarja mások hangos beszéde (auditív inger felvételének zavara)
• szereti, ha a TV hangosabban szól illetve a környezete hangosabb
• figyelmetlennek, feledékenynek tűnik

• gyakran megkérdezi: "mi van?"; "mit mondtál?"
• a másik gyereket figyeli, ha szóban közölték, mit kell csinálni
• nem köti le a figyelmét a mesélés
• nem tudja megismételni a hallottakat
• nem képes megtanulni a verseket, dalokat
• rosszul énekel, "botfülű"
• hamar kifárad (a zajos környezetben)
• diszgrammatikus mondatok jellemzik beszédét
• beszédmegértése vizuális és mozgásos kíséret (segítség) mellett megfelelő
• hosszabb szavakban felcseréli a hangokat, szótagokat

• rendszeresen elfelejti, mi a házi feladat
• nagyon lassan dolgozik, a másikat figyeli
• sokat kérdez, visszakérdez
• tollbamondásnál lassú, sokat hibázik, szavakat, hangokat felcserél, helyettesít
• helyesírása gyenge, nem teszi ki az ékezeteket
• nyugtalan, figyelmetlen, feledékeny
• hallás után nehezen jegyez meg dolgokat
• fejszámolásban gyengébb, mint az írásbeliben

Hogyan történik a vizsgálat?

Ha fennáll a beszédpercepciós gyengeség gyanúja, forduljunk logopédushoz.

Az ép hallásra épülő beszédészlelés a beszédhangok, hangkapcsolatok és hangsorokfelismerése akkor, amikor a jelentés még nem vesz részt a hallottak feldolgozásában.

A beszédészlelés során azonosítjuk a különböző beszédhangokat vagyszótagokat, azok kapcsolódásait, illetőleg sorozatát. A beszédészlelés alapszintjeiakusztikai, fonetikai és fonológiai észlelés. Részfolyamatai: szeriális, transzformációs,vizuális és ritmusészlelés, valamint a beszédhang-megkülönböztetés.A beszédmegértés nagyságrendileg a szavak jelentésének feldolgozásával kezdődik, majd a mondatok megértése és értelmezése következik. A szöveg értelmezésea legmagasabb szint, melynek során a hallott közlés megértésénekkövetkeztében az emlékezetben korábban tárolt információk aktiválása is megtörténik.

Vizsgálatok:

• GOH Hallást és beszédészlelést vizsgáló eljárás
• GMP Beszédészlelés-és beszédmegértés folyamatának vizsgálataDr. Gósy Mária által összeállított GMP-teszt
• Kiegészítő vizsgálatok: audiológia, fül-orr-gégészet

Hogyan fejleszthető?

A beszédpercepció fejlesztése logopédus feladata. Ezek a játékos feladatok beleilleszthetőek az óvodai és iskolai nevelésbe is.
A cél az elmaradott, illetőleg zavart beszédmegértés helyreállítása, azaz az életkornak megfelelő folyamatműködés kialakítása; szükség esetén a következményesproblémák csökkentése, megszüntetése. Terápia menetének leírása megtalálható Gósy Mária könyvében: Beszédészlelés –és megértés fejlesztése (iskolásoknak, óvódásoknak)

Észlelés fejlesztése:

• hallási figyelem fejlesztése: zörejek felismerése (papír, kulcs, harang, fémpénz, hangszerek); hangforrás keresése; állathangok felismerése; kinek a hangját hallod?
• egyszerű szóismétlés
• hangsorismétlés (értelmetlen vagy nehéz szavakkal)
• szóismétlés súgás alapján
• szájról olvasás
• hibafelismerés
• hangfelismerés
• hangkeresés: vonat, sorjáték
• szókígyó
• hangidőtartam megkülönböztetése
• hangokból szóalkotás
• hangokra bontás
• egyforma-nem egyforma

Értés fejlesztése:

• körülírás
• találós kérdés
• igaz-hamis mondatok
• mondatbővítés
• mondatbefejezés
• mondatátalakítás
• hibakeresés
• történetek visszamondatása
• történet befejezése
• viccek

Szókincsfejlesztés:

• szógyűjtés
• szólánc
• szóelőhívás
• asszociáció
• szómagyarázat
• szójátékok

• A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése (óvodásoknak), Dr. Gósy Mária, Nicol, Bp., 2000
• Gyakori beszédészlelési és beszédmegértési zavarok (CD), Dr. Gósy Mária
• Játékos foglalkozások a beszédmegértés fejlesztésére (Óvodai ütemterv és módszertani útmutató középső és nagycsoportok számára), Odránné Kalina Krisztina, Nikol Kiadó, 2001
• DIFER - A beszédhanghallás fejlesztése 4-8 éves életkorban, Fazekasné Fenyvesi Margit - Dr. Nagy József, Mozaik Kiadó
• GMP-diagnosztika a beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának vizsgálata, fejlesztési javaslatok CD, Gósy Mária, Nikol, 2006
• Iskolapszichológia 20. - A beszédészlelés fejlesztése óvodásoknál és kisiskolásoknál, Kuhn Gabriella - Gyarmathy Éva, Budapest ELTE PPK Tanárképzési és -továbbképzési Központ , 2004
• A beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése (iskolásoknak), Gósy Mária, Nikol Kkt., 2006
• A beszédnevelés és a beszédfejlesztés kézikönyve, Meixner Ildikó, Meixner Alapítvány, 2004